Determinar
las relaciones existentes entre problemas socioambientales y patrimonios
controversiales desde la perspectiva educativa.
Conocer
los aportes que los patrimonios controversiales pueden suponer para la
formación de una ciudadanía crítica y ecosocialmente transformadora en la
educación reglada.
Diseñar,
experimentar y evaluar propuestas educativas desde el paradigma didáctico
actual en el campo de la educación patrimonial, que pongan de relieve los
obstáculos existentes, así como las ventajas del uso de los patrimonios
controversiales en los procesos educativos para la formación de la ciudadanía
en la línea de lo indicado en los ODS.
Desarrollar
y valorar propuestas de formación del profesorado para la inclusión de la
educación patrimonial desde la perspectiva de los patrimonios controversiales,
orientadas a la educación de la ciudadanía en la línea de lo indicado en los
ODS.
Determinar
el papel que las inteligencias emocional y territorial tienen en el análisis
del sentido educativo de los patrimonios controversiales para la formación
ciudadana.
Establecer
las conexiones existentes que permitan trasferir los resultados del análisis de
las propuestas didácticas en los centros educativos a la formación inicial del
profesorado en el campo de la formación para la ciudadanía, a través de los
patrimonios controversiales.
Contrastar
los resultados obtenidos mediante los estudios realizados en los distintos
centros educativos de España y de los diferentes países que participan en la
investigación.
Realizar
propuestas de comunicación a la comunidad científica y académica y transferencia
a los colectivos profesionales y sociales interesados en los resultados.
